Learning from text and animations: a study into the need for cross-representational signaling

Les théories de l’apprentissage multimédia postulent que la présence visualisations statiques ou animées améliore compréhension textes, mais seulement si les apprenants intègrent ces multiples sources d’information. Cette étude examinait l’effet du signalement par couleurs et labels pour guider génération des liens inter-représentations (LIR) verbales picturales. Des élèves 16 ans d’une école secondaire préprofessionnelle (n =148), ayant faibles connaissances préalables habiletés en lecture, étudiaient, sur tablette, un document migration milan noir, dans parmi trois formats : (texte animations) avec LIR, sans texte seul. L’apprentissage était mesuré questionnaire une tâche dessin. résultats montrent seule condition LIR est supérieure au format documents multimédias texte-animations peuvent soutenir efficacement lorsqu’un guidage l’intégration texte-image fourni.